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高中英语教学叙事
来源:教科室、高三 作者:叶静 日期:2012年11月17日 访问次数:

高中英语教学叙

宿豫区实验高中    叶静

   众所周知,对于高中学生来说,英语成绩的好坏直接影响着他们的升学,也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展,所以,现在各学校都高度重视英语教学质量的提升。我们广大英语教师高度负责,尽心尽力抓教学,但是,并不是所有学生都明白英语学习的重要性,刻苦努力学英语。只有大部分学生能苦学但兴趣不浓而且也不持久,每天花费了很多时间忙于英语学习,但效率比较低,总体成绩还不理想,同时对其它学科学习也有一定影响;二是部分教师与学生关系比较紧张,师生不能形成合力,教师教的苦,学生学的累,付出与收获不成正比;三是从教师到学生都明白现状,但一直改观不大,恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

一、客观原因:

1、由于我们学校地处郊区,整个英语学习氛围不浓,从家长到社会各届人士,没有几个会说英语的。

2、对习惯汉语交流的生来说,英语难学,特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容,如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味,虽硬着头皮去学,但效果往往比较差。刚记过,没有多久就忘了。

二、主观原因:

1、广大英语教师高度重视英语学科教学,重视学生英语基础知识的学习和掌握,,对布置的课外学习任务检查比较到位,但有时布置的作业量太大,不尽科学合理,加之检查的方法或时机有时不太恰当,使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率,这时有些教师心急,恨铁不成钢,挫伤学生学习积极性。

2、英语教师平时严管强压多些,教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施,导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏,波动比较大。

3、现在学生绝大多数为家中独生子女,他们虽知英语学习重要性,但意志力差,自我控制能力不强,缺乏吃苦精神,往往不能正确对待学习中的失败与挫折,不能正确面对教师的批语教育,一时成绩不理想,出现灰心丧气,放弃英语学习可能性比较大。

[解决策略]

1、教给学生正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

一要不断改进课堂教学,让所有学生都能积极参与学习过程之中,充分感受英语学习给自己带来的乐趣;

二是不放过每一次表扬学生的机会,让他们时刻能感受到成功带来的快乐;

只要我们多总结自己教学方法,多提高自己教学水平,英语学科的现状就一定能改变,我们的目标就一定能实现。

                                                            

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