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发展学生核心素养关键还是老师
来源:教科室 作者:徐勇 日期:2016年09月19日 访问次数:

2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,第一次提出“核心素养体系”这个概念,后又组织数百名专家学者研究制定核心素养体系,把核心素养体系确定为9个素养、23个基本要点、70个关键表现,在新的课程标准制订、教材编写、课程改革中,均要以发展学生的核心素养为中心。现在各级教育部门已经将不同学段各个学科的核心素养印发给了老师。我想,与历次课程改革一样,能否将发展学生的核心素养真正贯彻在平时的教育教学中,成败的关键还是广大教师。教师的积极性、观念的转变、自身素养的提高,是能否落实立德树人根本任务的关键性因素。

一、教师要深刻理解核心素养的含义和意义

我国教育的目标体系从传统的“双基”,即基础知识与基本技能,到后来的“三维目标”,即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,现在又提核心素养体系。从 “双基”到 “三维目标”的变化不难理解,那么,“三维目标”已经够全面了,为什么还要提出“核心素养体系”?核心素养体系与“三维目标”又是什么样的关系?

一定程度上,在数学、科学等自然学科的实际教学中, “三维目标”的“知识与技能”一直是在不断加强的,“过程与方法”得到一定的体现,而重点体现育人功能的“情感态度价值观”可能连流于形式都没做到。这一方面是由于各级学校教学均要出分数,而“情感态度价值观”对提高分数的帮助不大的原由,另一方面“情感态度价值观”也确实有点“空”,不具体,不容易与学科知识相结合,教师在做目标设置时均显得有些牵强。

核心素养明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养体系的建立是对“三维目标”的发展、深化并且更加具体化,更加回归到教育最根本的目的--育人;明确的回答我国未来的基础教育应该培养什么样的人,更加体现了了国家意志和民族情怀。

核心素养的提出必将更加进一步推进素质教育的实施。从本质来说就是全面培养受教育者具有高尚的思想道德情操,丰富的科学文化知识,良好的身体和心理素质,较好运动技能和审美能力,较强的实践能力和创新精神,以及健康的人格。过去,学校教育教学过程中只注重智育,轻视德育、体育、美育,在智育的教学中又只重视知识传授,而忽视能力的培养。核心素养体系是基于人的发展规律和社会需求建立的,因此它的贯彻实施必将促使教育更加遵循学生的发展规律,促进学生的全面发展,也必将促使学校的教育由升学教育转向适应社会需求的教育。

因此可以说,核心素养的提出,核心素养体系的建立是是全面落实教育方针、全面实施素质教育的体现和保障;对于全面深化课程改革,整体构建符合教育规律、体现时代特征、建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制,全面提高育人水平必将产生深远的影响;对于建立具有中国特色的人才培养体系,让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。

二、教师要不断提高自身的核心素养

教师把核心素养和学业质量要求落实到学科教学中,首先要深入学习研究核心素养体系,理解核心价值体系的实质。不仅要学习所教学段学科的核心素养体系,还要学习所教学科不同学段的核心素养体系,还要了解相关学科的核心素养体系,这样在教学中才能始终瞄准育人的目标,精准把握学科教学的深度和广度,有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求,更加尊重教育规律采取有效的教学方法。

其次,每一位老师都要争做“四有老师”,即对照习近平总书记提出的好教师的四个标准努力提升自己的素养:

      第一,要有理想信念。心中要有国家和民族,要明确意识到肩负的国家使命和社会责任,为国为民教好书、育好人。第二,要有道德情操。以德施教、以德立身,既当好经师,又当好人师。在教学中渗透教育,用自己高尚的道德情操和人格魅力感染学生、影响学生、引领学生。 第三,要有扎实学识。努力做智慧型的老师,具备学习、处世、生活、育人的智慧,既授人以鱼,又授人以渔,能够在发展学生智育方面给学生以帮助和指导。第四,要有仁爱之心。对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情,走进学生的心田,让学生“亲其师”、“信其道”。

 第三,教师要不断提升自身的学习能力,如果说真的有“一招鲜吃遍天”,那么,我认为这“一招鲜”就是学习力,因为知识发展一日千里,教育教学手段日新月异,学生需求千变万化。要成为一位优秀的教育工作者,全面发展学生的核心素养,要求教师要不断更新知识的深度和广度,能够胜任本学科的教学,能够开设一定数量选修课,增加学生选择学习的机会,满足个性发展需要,为学生终身发展奠基;还要掌握科学、先进的教育理念和教学手段,会运用新理念、新手段、新方法去解决问题。因此,广大教师要树立强烈的终身学习意识,养成勤学善思的习惯,培养坚持研究的毅力,以满足发展学生核心素养的教育需求。

总之,广大教师必须深入理解发展学生核心素养的深刻意义,努力提升自身的素养,坚定不移地推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑,着力培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣,努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野,成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

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