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用心灵赢得心灵
来源:教科室 作者:沈梅 日期:2014年01月03日 访问次数:

用心灵赢得心灵

                    --------- 关注学生心理健康

宿豫区实验高中 223800 沈梅 

【摘要】:加强对学生的心理辅导,让学生自信心增强,学会与人沟通,管理好自己,心理的力量是巨大的,学生的潜力是无限的,当他们的自我认识提高后,教师和家长都会变得非常的轻松,学生的一生也会受益无穷。学生的良好自我发展是对一个家庭乃至整个社会的巨大福音,是无价的。

【关键词】:心理健康   学生成长记录袋   心理辅导 用心灵赢得心灵

经常有媒体报道:XX.年七月一周内深圳大学两学生跳楼自杀,警方认定自杀者分别有心理障碍及忧郁症,精神病学专家认为应加倍关注大学生心理健康。XX107日,常州一名16岁的高一学生,因情感问题而自杀。据某教育科学研究所对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究发现,有49.6%的中学生存在不同程度的不良心理反应,有10.8%的中学生存在着各种明显的心理方面问题。某市抽取了1500多名中学生进行调查,有3-6%的学生存在比较严重的心理困扰。

由上述材料我们发现中学生的心里健康存在问题的普遍性,轻者影响到学生的日常生活,严重的会使学生走向生命的尽头,对他们的家庭乃至社会造成损失。做为教师,平时与学生那么多的时间在一起,所以我们对学生的心里健康负有不可推卸的责任。

中学生正处青春发育期,心理十分的敏感,尤其是进入高中阶段的学生想法更多了,而且他们学习负担更重了,还有来自各方面的压力,以及生活中的许多不如意等等,学习的时间紧、压力大,很容易会出现心理紧张、压抑、焦虑、忧郁等心理障碍,这些也许会影响他们心理的健康发展,阻碍了学习影响了生活,甚至成了他们人生道路上健康成长的绊脚石。但是这些现象他们自己不容易觉察,而且也不愿意与人交流。如何才能够,走进学生的心里,打开他们的心扉呢?

今年学校把学生平均分给每个老师,我有幸成为12个学生的导师,有了进一步了解学生的机会。在过去的这大半年的工作中,在对学生心理教育方面取得了一点成绩,在对学生的心里健康指导方面有了一点小小的体会,现在把它写出来与各位同仁探讨:

     在刚接触这些孩子时,他们都对我有戒心,心里话也不和我说,我知道要想让他们敞开心扉,必须以心换心,用心灵赢得心灵。我想到了在开学伊始,学校给每个学生都发一个学生成长记录袋,学生成长记录袋作为一种新兴的用代表性事实来反映学生学习情况的质性评价方式,能充分地教育评价的导向、诊断、调节、激励、反思、记录等过程性评价思想,并能比较真实地反映学生生活中的自主的程度、行动的力度、反思的深度以及发展的效率等全程性情况;我充分的利用学生的成长记录袋,成功地找到了与学生进行心理交流的桥梁。

首先我让学生在成长记录袋中写下两个内容:一、他们的个人基本资料,包括学生爱好、气质、性格家庭情况等,二、记录学生的各科成绩。以便对学生有个初步了解。结果我发现我带的十二个学生中有八个是独生子女,还有一个是单亲家庭。由于目前有些家长将独生子女作为家庭的轴心,给予特殊的家庭地位,一切都围着独生子女转,处处受到特殊照顾。有的甚至发展成为家庭中的"小霸王""小皇帝",颠倒了家庭关系中的主次地位。这种特殊的家庭地位会使独生子女养尊处优,高人一等,逐渐变得骄傲自满,没有礼貌,没有同情心,助长了"自我中心"意识,扭曲了性格,从而形成了骄横拔扈、不顾他人的自私心理。针对这种情况我根据学生的智慧水平,思维方式,认知风格和爱好特长把学生分组,给他们创设合作学习环境,为小组成员提供尽可能多的相互合作的条件和机会,如让他们坐在一起,学在一起,一起值日,一起玩耍。我这样的目的是要让每个集体成员懂得:自尊和尊重他人是互为条件的,要虚心学习别人的长处,切忌自以为是,注意和防止因自尊心太强而出现的偏差,在尊重他人的过程中,学会包容,给人以理解。同时对于学生合作过程中的进步一定要及时鼓励,让学生朝着更好的方向前进。这一措施取得了不错的效果,大部分的学生都有了为他人着想,合作学习的意识了。

第一次月考后我又让学生在成长记录袋中写下学生最骄傲的课程或暂时失败的课程,并写出自己对这门学科的想法。写出自己的成功体验,包括学习、文体、其他方面的获奖及收获。我发现我们班的亮亮不仅性格内向,而且成绩很差,由于他是单亲家庭,从小和奶奶一起住,父亲没有稳定的工作,家庭经济非常困难,常年在外打工,对孩子疏于管教。所以使他养成内向,自卑的心理。面对这样一个因特殊经历养成特殊性格的学生,我想,只有抓住他的心理特点,采取有针对性的教育方法,才能使他养成良好的学习和生活习惯。亮亮在家里无人关注他,家对他而言只是一个休息和吃饭的地方,而不是获得情感和温暖的港湾。他经常在外游逛,长此以往,养成了散漫,邋遢的习惯。在学校,我经常抓住一件件小事表扬他,引导全班学生认同他、接受他,鼓励学生们邀请他参加游戏,并发挥他嗓门儿大的优势,让他给大家讲故事.在大家热烈的掌声和亲切的笑靥中,让他感受到一个集体中人的温暖和归属感,也让他那感受到更多的温暖。对于他的学习我更不能放松,上课时我多多关照他,在可能的情况下,用言语,眼神等与他交流。经过了一段时间他变得开朗了,成绩也有了提高。

在学生成长记录袋内可以装进师生的悄悄话。悄悄话可以针对学生记录袋内的内容,也可以针对学生学习过程中的表现,不时地放进一些小纸条到他们的成长记录袋中,有时是表扬和赞许的话语,有时是提醒和批评的话语,语气比较委婉。给孩子们意外的惊喜。我发现一个成绩较好叫娟娟的女生有早恋的现象,上课时常常神游四海魂不守舍。我知道青春期阶段孩子对异性的向往、追求是一种正常的心理和心理现象,多重信息刺激和生理迅猛发育的必然结果。虽然表现强度因人而异,但心中的涟漪每一个孩子或迟或早都会产生,与孩子的品质、学习无关。但是如果孩子把握不好,就会出现意想不到的后果。堵不如疏,我不能强行压制孩子成长过程中产生的正常欲望,而是要恰当引导。鉴于娟娟性格敏感脆弱,我不敢贸然找她谈话,于是我就写了一封信放在了她的成长记录袋中。信中这样写到“我们可以进行朋友式的思想交流,以相互理解、相互启迪,同时还可以进一步提高写作水平,可以吗?”。她很快给我回复“好,我也想有个大点的朋友”。就这样我们的友谊慢慢建立起来,不久,她终于告诉我他喜欢上了一个男生,但那个男生并不知道,她很苦恼。我给她写了封信放在成长记录袋中。信中这样写道“你长大了,老师为你高兴,真巧,老师也是在像你这样大的时候喜欢上同班的一个男生的,当时我十分理智地战胜了自我,大学毕业后才选择现在的恋人,我们现在很幸福。”几天后她给我回了一封信很短说“老师,谢谢你,我明白了”虽然只有短短的几个字,我知道,她的心结解开了,包袱放下了。这一点得到了验证,她能轻松地面对学习和生活了。

学生成长记录袋评价并不只能重视记录在案的文字材料或学业成绩等最终结局,而忽视学生在记录成长的经历过程中发生的思想与情感变化,否则就可能造成学生一味顾及结果的“优化”而抛弃一些“刻骨铭心”的反面材料。也就地说,学生成长记录袋的价值不在于它的存在状态——有多“大”、多“美”或多“久”,而在于它“深入人心”有几分。教师要使学生对成长记录袋“念念不忘”,就需要让学生“以身相许”,做到常翻、常新、常思——积极补充或调整新的内容并能获取新的认识和新的快乐。也就是说,要让学生把成长记录袋当做自己成长的见证和纪念,能够“自己的事情自己做”,而不是误认为在老师或家长而做。

通过一个学期,我充分利用了学生成长记录袋,加强了对学生的心理辅导,让学生自信心增强,学会与人沟通,管理好自己,心理的力量是巨大的,学生的潜力是无限的,当他们的自我认识提高后,教师和家长都会变得非常的轻松,学生的一生也会受益无穷。学生的良好自我发展是对一个家庭乃至整个社会的巨大福音,是无价的。

【参考文献】:

1、《名师教学100条建议》主编周成平

2、邓如陵、汤瞬《心理学》,中国矿业大学出版社,20008

 

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