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宿豫区实验高级中学2011—2015年发展规划
来源:校办 作者:校长室 日期:2012年09月03日 访问次数:

 

为深入实施素质教育,推进学校快速发展和特色发展,不断提升办学质量和人民满意度,我校以国家、省、市中长期教育改革与发展规划纲要等文件精神为指导,以省三星级高中及教育现代化创建标准为依据,以形成和谐发展机制和构建现代化学校制度为目的,在立足校情实际的基础上,制定2011-2015年学校发展规划。

一、发展基础分析

1.历史与现状

宿豫实验高级中学组建于20117月,是由享誉市内外的两所农村中学——1952年建校的大兴高级中学和1956年建校的来龙高级中学的高中部合并组建而成的一所公办学校。

组建以来,学校对照省三星级高中创建要求,立足校情,自力更生,艰苦奋斗,投入100多万元资金改造教室、师生餐厅、学生公寓,增添通用技术室、实验室、微机室、图书室、阅览室。所有教室、实验室及各类功能室均按标准进行了高标准配置。目前,校园占地  平方米( 亩)、建筑总面积约为2100万平方米,科技楼、教学楼、师生餐厅巍伟壮观,教学区、生活区、运动区三区独立,绿茵、花丛、广场、石刻相映成趣,一所功能齐全、布局合理、品位高雅、环境温馨的现代化、园林式校园已经形成。

学校现有42个教学班级,在校生约2300名,教职工246名,专任教师213名,学历达标率93.8%。具有中、高级职称教师105人,占专老师的49.2%;市、区学科带头人、骨干教师 49 人,受到区级以上各类表彰的教师50多人。

2. 成绩与特色

组建以来,学校在区委、区政府和市、区教育主管部门的正确领导下,在社会各界的大力支持下,经过全校师生的共同努力和艰苦奋斗,办学品位和办学质量得到了不断提升,已成为本地区优质教育资源的品牌象征。

1)办学条件不断改善。学校顺应形势变化和发展需要,积极提出创建省三星级高中的阶段性目标,不断加大硬件投入,学校的办学条件得到明显改善,校园布局更加合理,品牌内力进一步凸显。

2)办学内涵不断提升。学校以素质教育为主旋律,以新课程实施为抓手,以教科研为主导,以课堂教学为主阵地,以提高办学质量和效益为主攻方向,努力建设业务精湛、素质精良的教干和教师队伍,以管理促效益,以教改促教学。树立了“建章立制,依法办学;完善机制,规范办学;拓宽视野,开放办学;解放思想,创新办学”的办学理念,形成了具有学校特色的清晰的办学思路和明确的办学目标。

3)办学行为不断规范。学校认真贯彻落实省市区有关文件精神,规范执行省厅“五严”要求,严格执行国家课程计划,开齐开足课程计划的全部课程,积极探索“减负增效”的有效途径,深入实施素质教育,使教育教学质量在规范中得到不断提高。

4)办学特色不断彰显。学校顺应新课程要求积极开发、开设校本选修课程,全面推行“点题对应”导学案教学模式,利用体艺教育的传统品牌优势大力发展体艺教育。目前,学校选修课程开发蔚然成风,极大满足了学生个性发展需求。“点题对应”导学案教学模式有力促进了有效教学,成为我校教学改革和质量提升的重要抓手。艺体特长生比例已占生源的1/4以上,体艺教育正逐渐成为学校的办学优势和重要竞争力。

5)办学声誉不断提高。学校先后荣获“江苏省文明单位”、“宿迁市教育工作先进单位 ”、“宿迁市体育工作先进学校”、“宿豫区文明单位”、“宿豫区德育工作先进单位”、“宿豫区安全工作先进单位”、“宿豫区卫生工作先进单位”、“宿豫区勤工俭学先进单位”、“宿豫区教育工作先进集体”、“宿豫区青年文明号”、“宿豫区优秀青少年维权岗”等荣誉称号。教育教学工作取得了令人瞩目的成绩,2011年高考本科达线200多人。社会的认可度、美誉度稳中有升。

3. 机遇与挑战

近年来,市政府出台了一系列政策,大力发展和扶持教育事业,对高中教育更是给予了高度关注;宿豫区委、区政府对我校的支持力度也非常大,给学校充分的办学自主权,市、区教育局也非常关心我校的发展,在招生、学校管理、业务培训等方面给予很大的支持和帮助。同时,学校的办学条件不断改善,办学内涵和特色不断提升和彰显,教育教学质量逐年攀升,长期以来和社会各界保持着良好的关系,树立了良好的社会形象。这些都为学校的进一步发展奠定了良好的基础。

我们也清醒地看到,我校的发展所面临的严峻压力和挑战。宿豫高级中学、文昌高级中学、汇文中学,对学校发展形成了强烈的竞争,特别是对优质生源的竞争。就内部来看,从“打铁还需自身硬”的主观认识出发,学校教育教学工作虽取得了一定成绩,赢得了社会的广泛赞誉,但也有些工作与社会的期望和人民群众对优质教育的期盼存在着一定差距,突出表现在:一是教学、教研工作还要进一步加强,教师驾驭新课程的能力有待进一步提高,教科研能力尚需进一步增强,整体教学质量仍需进一步提升;二是学生学习方式有待进一步转变,良好学习习惯尚需进一步养成,考取一流高校的学生数急需进一步提升;三是学校精细化管理不断提高,但与精细化管理目标还有一定距离,需进一步完善和推进;四是办学条件还需进一步改善。

二、学校发展定位

(一)指导思想、办学理念、办学目标

1.指导思想:以科学发展观为指导思想,全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》,用科学发展观引领学校工作。高举素质教育大旗,全面深入实施新课改,促进学生、教师、学校三位一体健康、和谐、持续发展,实现将我校办成让人民满意的高品位学校的办学目标。

2.办学理念:因材施教

从学校自身实际和未来社会发展出发,学校在办学中不断自我反思,自我完善,坚持追求“学有所教、教有所方、和谐发展”的办学方向,把“因材施教、适合教育、社会需要”作为办学的核心追求,逐步形成了学校的办学理念——因材施教。孔子说:“中人以上,可以语上也,中人以下,不可以语上也。”(《论语·雍也》)墨子反复强调:“必择物而从事焉”,“夫知者必量其力所能至而从事焉。”(《公孟》)并说:“子深其深,浅其浅,益其益,撙其撙。”(《大取》)古人的这些言论无不反映了“因材施教”的基本内涵,实践也告诉我们:只有从学生的实际情况出发,我们的教学才能实现真正的价值;只有从学生实际出发,我们的教学才能实现真正的面向全体,才能真正让人民满意。

3.办学目标:办人民满意的高品位学校

长期以来,我校始终把“人民满意”作为衡量学校工作的标准。 “人民满意”就是要让最大多数人满意,实行平民教育;“人民满意”就是要让每一个学生都能得到发展,创造适合教育;“人民满意”就是要为人民子弟提供优质教育,办高品位学校,以实际行动践行科学发展观,实现教育均衡,培养更多的优秀人才,为构建和谐社会贡献力量。当前,我们把三星级高中创建作为“高品位”办学的具体内容,对照三星级高中标准找差距,逐步改进抓落实,通过目标管理抓过程管理,使过程管理规范化、精细化,确保一举创建成江苏省三星级高中,实现办学档次再提高。

(二)学校未来五年(2011-2015)的发展目标

1.总体目标  深入实施素质教育,积极创建江苏省三星级普通高中,推动学校优质特色发展,全力提高教育教学质量,努力办人民满意的高品位学校。

12012年,完成省三星级高中创建任务。

2)以“适合教育”为引导,强化合作、自主、探究的学习方式,形成较高档次的校本课程系列,以研究性学习为中心形成内涵丰富的综合实践活动系列。

32015年前,创品牌学校,办一流教育,教育发展主要指标达到市内一流高中同期平均水平,把学校建成内涵深厚,名师辈出,名生辈出,特色鲜明,人民满意的宿迁市乃至苏北优质名校。

4)逐步将学校提升达到“江苏省四星级高中”的办学标准,成为教育思想的创新者、教育质量的领跑者、教师专业发展的导航者,形成内生的发展活力,实现学校文化的不断创新。

2.具体目标

1)办学条件目标

以省三星级高中创建标准为指针,加强校园整体规划和资源整合办学规模稳定在1442个教学班;各类教育教学设施齐全领先,形成学校个性化发展支撑;生均教学、办公设备固定资产不低于4000元;校园环境优美,文化品位更高。

2)学生培养目标

坚持素质教育,培养“志向高远、基础扎实、身心两健、文体并重”的有特色的现代高中生。坚持“以德立校、育人为本”,把德育工作放在各项工作的首位,确保培养的学生思想上人人合格;以学科建设为抓手,以促进学生主动、生动、和谐发展为目标,以落实因材施教、满足学生多层次人生目标为追求,努力创造“适合教育”,使所有学生都能获得适合的、主动的、可持续的、多样化发展;积极开展体育教育和心理健康教育,使学生在拥有健康体魄的同时,也拥有健全的人格;力争让学生掌握科学文化知识的同时,也能掌握一门体艺技能,为学生的终身发展奠基;努力使全体学生能够成为具有现代意识、现代科学人文素养、现代文明行为的合格公民。

3)教育质量目标

①在教育教学活动中,培养学生具有“自主规划、自主学习、自我反思、自我完善”的优良学习品质。

②每位学生都要修完规定学科的学分,确保课程选修全员合格;确保每年有40%以上的毕业生能够升入本科院校,10%左右的毕业生为一类本科高校录取,有一定数量的学生升入全国一流大学。

80%以上的学生参加各类竞赛,学生在市、区级以上各类竞赛中获奖每年不少于50人次。

④继续加强艺、体教育和特长生培养,力争能有更多的学生进入全国一流高校和在高水平赛事中获奖。

⑤加强心理咨询室建设,定期聘请高校心理学专家对学生进行心理健康教育,使心理健康的学生达98%以上。

4)素质教育实施目标

①德育工作目标

确立以“理想-成材”教育为中心、以公民道德教育为基础、以日常行为规范的养成教育为主线、以心理健康教育为特色思想道德教育系列。

坚持德育为先的原则,将德育工作放在学校工作的首位。加强德育队伍建设,切实保证德育工作队伍的高素质;努力构建全校德育工作体系,建立健全德育规章制度;将德育工作纳入学校课程体系加以管理,加强各学科的德育功能开发,编写适合本校特点的校本德育教材;拓展德育方法途径,探索“小、近、实、活”的德育工作形式及机制,实现德育的“生活化”“人性化”“人本化”;依托“宿豫区实验高级中学学生成长记录手册”,对学生进行多层面的形成性评价,建立健全“学生成长档案袋制度”;加强法纪教育、安全教育、珍爱生命教育、远离毒品教育、“防艾”宣传教育,进一步巩固“平安校园”的创建成果,确保校园安全,完善由学校、社区、学生家庭组成的“三结合”教育网络;进一步完善心理健康咨询室,办好心理健康教育专题网站,深入开展德育科研。加强德育实践基地建设,循序渐进,不断提高德育工作的实效性,推进素质教育全面实施。

②课程改革目标:

逐步完善《宿豫区实验高级中学新课程实施方案》,构建结构合理、富有特色、充满活力的课程体系,全面实施素质教育;教师能自主设计课程板块,并制订实施方案;根据学校和地域文化特点开发、实施特色校本课程,建立校本课程的开发与更新机制,力争每年都能开发出一批新的校本课程;完善《学生选课指导手册》,帮助学生根据兴趣和特长确定选修课程。有重点学科建设在全市居领先水平,并成为全市学科基地;进一步开发艺体特色课程,提高综合实践活动课开设的质量,促进研究性学习向学科教学的渗透;学生素质在创新精神、实践能力和思想品德等方面明显提高。

③教学改革目标:进一步完善“点题对应”导学案教学模式,围绕“自主学习”制定学校课程实施方案,积极申报省教学成果;倡导师生交流、生生交流、师生与社会交流的学习方式,倡导合作、探究学习方式,全力提高课堂教学效益,利用先进的教学理念,提高学生自主学习能力;提高学生发现问题、探讨研究、感悟体验和解决问题的能力。

④评价改革目标:积极探索评价制度的改革,建立科学、合理的评价体系;加强学分制管理,重视对学生的过程性评价,加大过程性评价的比重,减小终结性评价的比重,管理好“学生成长记录袋”,全面关心学生的成长和成长过程。建立激励制度,实现学校、教师、学生共同发展。

⑤强化艺体与健康教育:按课程标准规定开设体育健康课程;加强校园群众性文体活动的组织和管理,每年举办一次运动会及若干小型体育活动比赛;加强艺术教育,在全面实施国家课程的基础上,积极开设校本艺术类课程;力争让每一位学生都能掌握1门或以上的艺体专长,每年举办一次校园文化艺术节,办好学生艺术社团,积极培养艺体特长生。

5)教育科研目标

①强化科研为教学服务的功能,做到教学与科研的有机结合,要做好县级以上课题研究工作,更要脚踏实地做一些与实际教育教学联系紧密的校级课题,多做一些个案研究和行为研究,争取在个案研究上出特色。校本研究形成制度化、常态化,初步形成学校特色。

②搞好教育教学论坛,每年举办5次左右的学校教育论坛。

③开展23项国家级课题、58项省级课题、1015项市级课题,初步形成有理论、善研究、专家型的教研骨干团队,使更多教师通过走教科研成为名教师、特级教师。

④通过课题研究,培养一批学科骨干教师,形成两个以上优势教研组群体,市级骨干以上教师占全校教师比重20%以上。

⑤每12年编著出版《宿豫区实验高级中学教师优秀论文集》。

6)教师队伍建设目标

①要加强教干队伍的建设。通过三年的努力培养一批具有“正确的育人观、高度的责任感、深厚的业务知识、高超的管理能力”高素质的教干队伍,形成“严以律已、宽以待人,不断进取、开拓创新,顾全大局、团结协作”的政风。

②建设师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。每个学科都要有市县级学科带头人和骨干教师,培养市级学科带头人、骨干教师35-40名,培养市名教师、名校长2-3名;研究生学历比例提高到68人;60%以上的老师都要能做合格的班主任,30%的老师要能做优秀班主任。在培养一流老师的同时,更要注重培养教师的团队意识,着力打造“特别能吃苦、特别肯钻研、特别善协作、特别讲奉献”的教师团队。

7)学校管理工作目标

①进一步深化内部体制改革,建立适应教育事业发展需要的人事管理办法,全面实行教职工全员聘任制,实施竞聘上岗;加快分配制度改革,坚持按绩取酬,提高工作绩效在个人收入中的比重,在合理的范围内拉大教职工绩效收入的差距;挖掘潜力,逐年提高教职工的待遇。

②强化校风、教风、学风建设,以优良的“三风”建设为保障,提高管理水平。

③推进校务公开,实行管理民主,使教职工权益得到保障,办学行为科学规范,学校、家庭和社会教育合力充分得到发挥。

8)校园文化建设目标

搞好校园文化建设,促进教师、学生和学校三位一体共同发展,建设和谐校园文化。

以学校核心价值观统领学校文化建设。以校风建设为先导,精塑“三风”文化,并切实转化成为师生的行动风范;以制度建设为载体,精塑责任文化,提高教职工的职业道德素养和业务专业水平;以班集体建设为中心,精塑班级文化,努力使班集体成为学生成长的精神家园;以校园环境建设为抓手,精塑环境文化,让墙壁成为文化之墙、校园成为智慧之园;以师生发展为本,精塑精神文化,激发全校师生对学校发展的价值认同和精神依恋。学校文化建设贯穿于五年规划的整个过程。

校园整体建设要体现“现代化、书香气、花园式”,建设能够动人心弦,催人奋进的校园文化。

9)校园信息化建设目标

以省“校信通”工程第二层次标准加快学校的信息化建设。实现与教育城域网的光纤连通,网上资源丰富、利用率高;建成一流水准的校园网络、教学辅助系统和教育管理系统,90%以上教师能熟练运用多媒体辅助教学,学生信息技术学业水平测试达标率100%。初步建成基于网络条件下教师集体备课和学科研讨平台,充分利用网络条件和资源开展教学活动。进一步加强信息化建设与学科教学和教学管理的整合,进一步提高教育信息化应用水平。充分利用、开发学校信息化的硬件资源和人才资源,把学校建设成教育信息化建设示范学校和区域教师培训中心。

10)加强对外交流,与国际教育接轨

①开展1-2个对外交流项目。

②每年安排12名在职教师赴国外访问或学习进修。

③聘请12名外籍教师来校执教。

三、具体项目和措施

(一)德育工作

1.培育德育队伍,建立德育网络

①完善由校长负责的德育工作网络,切实保证德育工作网络运行,抽调精干力量加强心理健康教育专题网站建设。

②加强班主任队伍建设,定期举办班主任工作经验交流会,提高班主任工作效能,30%的班主任要成为优秀班主任。

③树立“每个教育工作者首先是德育工作者”的意识,初步完善“政教处—年级组—班级”、“党—团—学生会”全校德育管理体系,初步建立学校、家庭和社会相结合的德育互动模式。

2.构建德育模式,完善德育制度

①德育目标层次化,德育内容系列化。学校制订德育工作的总体目标、各部门的教育目标、各年级的具体目标,另一方面分阶段制订学校德育工作的长远目标和近期目标。制定“按年级分层次系列教育活动”方案,在高一年级开展自信教育、传统美德教育和文明行为习惯的养成教育;高二年级侧重于责任感、道德观及思维方式的教育;高三年级侧重于发奋学习、立志成才、树立正确的人生观、价值观的教育。各年级各班级应以上述主题为核心,一月一个中心,精心谋划,认真实施。

②德育活动社会化,德育教育活动化

初步形成“全员育人,全程育人、全方位育人”的育人氛围,要使学校德育活动进一步向社会延伸,向家庭渗透,构建德育活动社会化模式,合作育人,建立起学校、家庭、社会相互协作的社会教育网络,形成全方位德育格局。

加强德育实践活动,把实践活动当成德育的重要载体,一是实行主题班会规范化,每周围绕既定的主题;二是通过举办十八岁成人仪式、纪念“一二·九”、“五·四”运动、庆祝教师节等一系列主题教育活动,以歌咏比赛、诗朗诵、文娱演出、组织参观、征文比赛等形式,加强对学生的社会责任、集体观念和感恩教育,让学生在体验中认识自我、完善自我、超越自我;三是举办一年一度的文化艺术节、科技节等活动。通过实践活动,让学生感悟到自己对自己、他人、学校、国家、社会的重要性,引导学生在活动中做到独立自主,培养其良好的道德品质和意志品质,提高学生的觉悟,做到知、情、意、行的统一。

③德育管理制度化,德育检查及时化

要进一步完善德育制度,实现以制治校。工作有布置、有落实、有检查,检查要及时,反馈要及时,成立三级检查组:班级、年级、学校,充分发挥学生组织的作用。

3.提升德育内涵,形成管理文化

加强校内各种社团的建设,通过学生自发的行动,培养学生文明的行为规范、良好的道德素养,从而,形成良好的校风,通过高年级学生的示范作用,带动影响低年级学生;在学生中加强“特别能吃苦、特别善学习、特别守纪律、特别爱学校”的精神文明建设,使之成为学校的文化传统,成为宿豫区实验高级中学学生的鲜明特色。

()课程教学工作

1.成立“课程改革领导小组”。

“课程改革领导小组”下设课程计划组、校本课程组、选课指导组、综合评价组、综合实践活动组、课程资源组、师资培训组、后勤保障组等,全面保证新课程的实施。

2.加大校本课程开发力度。校本课程领导小组、教导处、教科室、政教处、教研组各负其责,密切配合,保证校本课程不断充实、完善,并有序实施。学校提供必需的设备与经费,为校本课程实施提供必要的物质保障和专项资金。

校本课程开发的主体是教师,学校管理者应变以往的“管理”为“指导”,真正把教师课程开发的自主权落实到位。在对我校学生的需求以及老师的能力进行科学评估的基础上力求开发多种类、高品质的校本课程,以供学生选择,满足学生个性化发展需要。

3.探索课堂教学的高效化

新课改的推进,教学质量的提高关键在于课堂教学的改进,我们成立了以校长为组长的课堂教学改革领导小组,以校本课改——“‘点题对应’导学案教学模式”为抓手,人人都参与到课改实践中,探索课堂教学的新方法。

①注重课堂教学的实效性。在课堂教学中,要根据教学内容和目标达成要求,根据学生认知和情感的实际,认真处理好预设和生成的关系、文本和生活的关系、独立思考和合作讨论的关系、接受学习和发现学习的关系,不搞形式主义,科学、灵活地确立教学方法和策略,积极探索务实、高效课堂。

②坚持课堂教学的启发性。学生思维的质量在于教师问题设计的质量。因此,教师在教学中要强化问题的设计意识,优化课堂问题结构,加强问题设计的针对性。教学中必须坚持“主体性、有效性、启发性和加工性”原则,明确衡量教学成功与否的关键不是看教师讲得是否到位,而是看学生掌握是否到位。倡导课堂成为情境的课堂、思考的课堂,从而达到高效的课堂。

4.变革教学评价方式。

建立“以学论教”的课堂教学评价方式。不仅要关注教师教的情况转变,而且要更多地关注学生学的情况;不仅要关注学生学习的结果,而且要更多地关注学生的学习过程,关注他们在学习过程中的思维、情感、态度等因素的和谐发展。

(三)教育科研工作

①健全科研制度。建立建全一整套科学、全面的管理制度,使科研管理真正发挥出组织、研究、培养、评价、检查和服务等功能。建立《宿豫区实验高级中学课题申报、立项制度》、《宿豫区实验高级中学课题研究的过程管理制度》、《宿豫区实验高级中学课题研究的奖惩制度》等。

②加强校本研究。以学校教育教学中的关键性问题作为研究对象,以学校当中的管理者和教师作为研究主体,研究的目的在于改进学校实践的研究活动。

③注重科研成果的推广。注重科研成果的推广,发挥科研的成效,让科研为教学服务,促进教育、教学。科研的成果推广主要有以下几方面:编著各科研成果理论著作,有条件可正式发行推广,把科研成果模式化,一定的模式便于其他掌握实施。在一定范围作经验介绍,在教育科研杂志发表我们的科研成果,组织各种科研沙龙来对我们成果加以评价,并持续研究的可能。学校每年安排专项科研经费不低于100万。

(四)教师专业发展工作

1.加强职业道德教育,提升教师的道德素养。

我们要建设一支师德高尚、业务精良、开拓创新、善于从事素质教育的教师队伍,全面提高教师的思想品质、知识素养、人格修养。建立新型的师生关系,要求教师在实践中,注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控,培养教师的修身意识、民主意识、学习意识。结合我国现有的法律规定,细化教师职业道德规范,使教师充分认识到,如果教师违背了职业道德规范,不仅涉及到道德问题,而且涉及到法律问题,进而养成在法律的意义上强化自己的职业道德意识和行为习惯。成立教师职业道德考核小组,定期组织考评、开展评估;定期召开教师、学生、家长座谈会,对学生进行问卷调查,让全体师生对每位教师的教书育人及日常行为进行评判,其结果与奖金、晋职、评优挂钩,有效地形成弘扬正气、鞭挞后进、遏制歪风的良好氛围。

2.更新教师教育观念,认真落实新课改。

组织教师认真学习落实文件精神,提高认识,明确新课程观念,把握新教材特点,立足课堂,积极探索新的教学方法,推动教学改革的深入发展。通过派教师外出进修、参加新课程研讨班、培训班、请专家来校开讲座、向其他学校学习经验、以及校本培训(如学校内部的教学研究、教学观摩等)等各种方式为教师了解新的教育理念提供条件。

3.优化教师队伍结构,提高教师业务素质。

优化教师队伍结构主要包括:优化教师的学历结构、优化教师的职称结构、优化教师专业结构等。我校所有教师已达到本科学历,要在此基础上,进一步鼓励教师(尤其是中青年教师)进修、深造、提高,让相当一部人达到研究生学历;我校高级和一级教师人数在全校教师人数中占较大比重,学校要进一步创造条件,努力培养名教师、省特级教师,使各种职称结构比较趋于合理;加大教师岗位培训的力度,鼓励中青年教师在职进修,提高、改善、优化知识结构。

4.挖掘校内资源,整体提升教师素质。

实施“青蓝工程”,以带促培。推行“青蓝工程”使青年教师快速成长,为每位教学经验丰富、能力强的教师安排12名新教师作为徒弟,并签好协议,新教师要定期上汇报课。

举办各种赛事,以赛促培。每年都要举办“宿豫区实验高级杯”青年教师优课大赛活动,定期举办各种论坛竞赛活动,给老师们搭建展示自己才华的舞台。

参加专业考试,以考促培。完善“师生统测”工程,所有教师必须和学生同步考试,高二老师升高三前必须通过专业考试,以考促研,研考引教。

参与课题研究,以研促培。“教而不研则浅,研而不教则空”,将教学与科研有机结合,加大教科研管理力度,加强教科研考核管理。每位教师每篇教案都要写教学后记,每周至少要写一篇不低于500字的教学反思。每学期要读一本教育教学专著并上交一本阅读摘抄或心得体会。

制定发展规划,谋求自培。每位教师都制定了“三年发展规划”。各位老师要根据自身特点,确定不同的培养方向,实现自我主动培训,至少要成为教学能手、班主任能手、教科研能手之一。新教师要 “一年站稳讲台,三年胜任循环教学,六年成为骨干,十年成为学科带头人”。

(五)学校管理工作

1.坚持“以人为本”的管理思想。

树立全心全意依靠教职工办学的思想,进一步完善教代会制度,保证教职工对学校重大事项有知情权、审议权和决定权;进一步推进校务公开制度,完善学校的议事程序和决策程序。完善学校的管理系统,形成在校长室领导下统一协调的管理系统;强化校长负责制、党委、工会监督制、学校民主管理制。

创设和谐、宽松的学习生活工作环境,加强对广大师生的人文关怀,学校要主动全面关心广大师生的学习、工作、生活和个人发展,既要全面关心学生,也要全面关心教职工,采取措施,尽最大力量满足广大师生学习、工作、生活和个人发展等方面的合理需求。

2.加强目标管理和过程管理。

继续执行校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、目标管理考核细则奖惩制、结构工资制。以聘任制为突破口,在学校内部,逐步实施高职低聘、低职高聘、工资待遇视业绩浮动的激励机制。

将学校发展的总目标分解到德育、教学、科研、后勤等方面各个项目中,建立学校目标管理网络,提高层级管理水平;强化对学校各项工作全过程的管理,明确过程责任,强化过程监督。

坚持精神与物质奖励相结合、成绩与利益相结合、思想教育、心理疏导和严格管理相结合。完善学校各种奖惩条例,切实提高教职员工的福利待遇。渗透管理就是服务的理念,学校要为满足教师的成长提供必要条件,搭建舞台,教师要确立“学生发展至上”的观念,具备全面、深入、科学、艺术地了解学生需求的基本功,顺应每个学生的本性,力争使每位学生学有所获、学有所长。

每年都有奋斗目标,学期有实施计划,部门有工作计划,每周有工作安排,每天有检查落实,每周一公布,每月一汇总,期中有小结,期末有总结,奖惩分明。

坚持依法治校,以德治校,增强全校师生法制意识。逐步建立健全各项规章制度、岗位责任制,努力达到事事有章可循、有据可依。坚持“制度第一”,实行以制治校。坚持“以人为本”的管理理念,建立“以科学民主的学校管理模式”和“谁分管,谁负责;谁负责,谁管理”的管理责任机制。把过程管理、制度管理、目标管理和数据化管理相结合起来,力求构建具有本校特点的现代教育管理模式。积极探索网络环境下的教育教学管理,并完善管理监督机制和校园安全保障快速反应机制。加强校园安全,完善校园安全防范体系。

(六)校园文化建设

1.加强领导力的建设。

首先,以人为本,注重人文关怀,关心弱势群体;以情为重,常知有舍有得;以柔为径,化解人际恩怨;以德为根,不忘修身养性。

其次,加强学校领导班子成员的思想建设和作风建设,完善领导岗位责任制度,对学校领导班子的工作实行民主评价,促进班子成员之间进一步团结协作,树立全局意识、发展意识和创新意识。坚持民主决策、民主管理、民主监督,保证公平公正。

2.学校不仅要为老师确立主流价值观,而且还要引导教师追求、践行这种价值观;在学生方面,学校要通过和谐校园和人文环境的熏陶,通过教师的引领和强有力的管理促使学生形成正确的价值观。

3.沟通是建设和谐校园的有效途径之一。理解是沟通的基础和目的,理解就是要要换位思考,常站在别人的角度想问题、做事情,如果我们在理解的前提下积极地进行沟通,即使我们沟通的技巧不是很高超,也一定能够相互包容(宽容),形成共存、协作、共赢的和谐的人际关系。

4.加强常规管理,建设安全、有序、和谐的校园秩序。值得指出的是和谐不是一团和气,我们在提倡“以人为本、人文关怀、构建和谐”的时候,切不可不要原则,突破法制、制度和规范的底线。我们要根据学校的具体情况,有效的把法治、文治结合起来,以法制为基础、文治为目标,不断形成学校有特色的管理模式。

以和谐为主题,以和谐为目标,打造和谐校园文化的品牌,形成集中鲜明的校风、教风、学风,使校园文化成为一种精神,成为一种动力,成为促进师生和谐、生动、主动发展的强劲动力。

四、构建保障体系

(一)成立学校规划落实组织网络

将规划中的目标任务进行分解,相关的部门要制订师资培养、教科研工作、校本课程开发、德育工作和特色学校创建、校园环境美化、后勤工作等7个专项规划。

(二)实行目标管理责任制

为确保本规划的顺利实施,学校内部党政各部门要明确部门、明确责任、明确进度,确保任务如期完成。

(三)建立督查制度

成立督查小组对规划实施进度、完成质量进行定期检查;实行定期汇报制度,督查组和责任人要定期实行定量与定性相结合的方式向校长汇报,实事求是地将工作进展情况汇报清楚,摆问题、找对策,确保规划的顺利实施。

今后五年是宿豫区实验高级中学发展的关键时期,制订《宿豫区实验高级中学五年发展规划》就是让各部门、各年级和全体教职工明确今后一段时期内努力的方向和实现的目标,它是实行目标管理的依据,是各部门、年级、学科组编制各类规划的依据。各部门、年级、学科组及全体教师要严格对照依据学校五年规划制定的相应的工作计划及发展规划,确保完成各年度的工作目标。严肃目标责任制,切实提高制度执行力,推进学校工作的规范化运行。

 

   

 

 

  0一一年九月一日

 

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