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第二十三个“优化课堂教学活动月”实施方案
来源:教导处 作者:教导处 日期:2012年10月22日 访问次数:

一、指导思想

为进一步激发我校教师对课堂教学研究的积极性、主动性和创造性,不断提升课堂教学整体水平,促进教学质量全面提升,在全校教师中开展第二十三个“优化课堂教学活动月”活动。此次活动以区教育局《关于抓实教学工作举措 促进教学质量提升的指导意见》为指导,以建构学科教学模式,促进教学质量提升为着眼点,把开展优质课堂教学活动作为重要内容,推动教师课堂教学水平的整体提升,促进教师素质的群体优化。

二、活动主题

建构学科教学模式,促进教学质量提升。

三、活动要求

“优化课堂教学活动月”活动,着眼于全体教师课堂教学水平的提高,通过活动促使人人都参与课堂教学研究,个个都在原有基础上有所提高。要求全体教师站在促进教学质量提升的高度,积极主动地参与活动。学校长室将组织全体教师进行课堂教学现状分析及反思,并指导教师有针对性地建构学科教学模式。各教研组要组织教师对自己的课堂教学进行诊断,肯定成绩,找出差距,使教师能清楚地知道自己应改进的地方。各级优秀教师、骨干教师在第二十三个“优化教学活动月”活动中要率先行动,发挥引领作用,为教师的优化活动做出示范,带动学校的课堂教学健康发展。要形成真诚欣赏、坦诚帮助的氛围,要通过集体备课、教学观摩、听课议课、教学反思等行之有效的方式,开展专业对话,实现教师之间的专业互助合作。强调行动研究,通过反思性教学,增强教师专业反思能力。要从三个方面着手:一是优化集体备课。即进一步优化集体备课的程序和方式,要求中心发言人要学习并领会课程标准,树立课程意识,准确地把握课程标准在本年级尤其是本学期的要求,认真钻研教材,分析学情,设计出与实际相符合的教学思路,以引领其他成员;集体备课的其他成员要认真结合本班学生实际,讨论完善教学设计,以提高课堂教学效率。二是上好每一节课。课堂要有预设,但不能局限于预设,要使课堂具有生成性。倡导以备课组为单位开展“同课异构”、“模拟课”和“微格教学”的研究,发挥研讨小组成员的集体智慧,多建议,多合作,经过反思和重建,不断提升课堂教学水平和能力,通过有效的课堂教学,提高教学质量,发展学生素质。加强学科教学模式研讨,按课前、课中、课后顺序开展多层次学科教学模式的研究活动,引导评课交流、引领提升,教学管理人员与教师共同探讨教学问题,进行教学反思,总结、提炼和推广有价值的教学经验。三是创优质课堂教学活动。依据《关于抓实教学工作举措 促进教学质量提升的指导意见》,精心策划,认真组织,确保人人参与,个个提高。加强评课指导,评课的目的是为了通过反思和案例分析,提高教师的课堂教学水平,促进和改进课堂教学,更加优化课堂教学。

四、活动内容及时间安排

第一阶段:宣传发动(十月上旬)。

1、召开动员会,制定“优化月”活动实施方案。

2、组织教师学习相关教育教学理论。

第二阶段:组织实施(十月)。

1、围绕本次活动主题,开展不同形式校本教研活动,进行课堂教学大研讨,形成高效的课堂教学模式。

2、全员参与,强化集体备课,优化课堂教学各环节,按课前、课中、课后组织课堂教学设计、课堂教学、教学反思比赛活动。

3、开展“四个一”( 优质课、优秀课堂教学模式、优秀教学设计、优秀反思教学)评选活动。评选活动的对象是全体教师。

第三阶段:总结表彰(十一月初)。

进行“优化月”总结,表彰校级各类优秀教师,上报区级“优秀课堂教学模式”、 “优秀教学反思”、“优秀课堂教学设计”及参加“栋梁杯”、“新秀杯”课堂教学竞赛教师。

 

                                                  宿豫区实验高级中学教导处

                                                        2012109

 

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