一、指导思想

总体上，以学校年级部的工作计划为指导，以提高教学质量为目标，以优化课堂教学为中心，以提高思想素养和业务素质为着落点，以做好六认真上好每节课为抓手。

教学上，以地理课程标准以及学业水平测试说明为指导，以提升课堂效率为目标，全力推行“四标五让六环节”的课堂教学模式，重视基础，适当拔高，重视能力培养，注重学法指导。

二、工作思路

全组老师精诚团结，分工合作，共同为完成新学期教学目标加大投入，勇于创新，认真备课，扎实上好每一堂课。具体如下：

1．我们的教学设计要充分体现“四标五让六环节”的课堂教学模式，很好地达成“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的这三条目标，在教学过程中充分调动学生学习的自主性、探究性、参与性。

2．针对学生地理学习态度和方法问题，用自己的严谨工作态度和认真教的工作作风感染学生，使大多数学生逐步形成认真的地理学习态度和良好的地理学习方法。

3．针对学习时间短，面临学业水平测试复习的巨大任务，主要通过提高课堂效率减轻学生课业负担这一总的要求出发，加强教师对课程标准和教材的把握，通过多途径、多方法探究高效课堂教学模式，切实做到减时增效，减负增效。

4．关注学法指导，规范答题要求。首先帮助学生建立完整的知识结构，以学生的探究式学习为基础，在探究式学习过程中，使学生理解知识之间的内在联系，学会理出主干知识，建立地理知识网络。其次指导学生学会读图。在教学中有效利用各种地图，引出更深层次的知识，通过图在形象思维和抽象思维之间架设一座桥梁，使学生逐步学会观其“ 图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

5．围绕提高课堂教学的效率，减轻学生的课业负担，督导组内老师加强教育教学理论的学习、听评课活动动等教研工作，特别关注的是听课的专注性与评课的实用性。为实现高效教学提供可靠可行保障。

 三、具体措施

 1．强化每周的集中教研活动和日常研讨机制。按教学计划提前将不同的议题内容分配各教师，形成初步的导学案，组内讨论，集中全组智慧形成定稿。要开展好日常研讨活动，每次确定一到两个议题，议题立足于教学中实际问题和困惑。日常教学过程及时讨论反馈课堂教学、课后辅导、作业批改中遇到的问题，及时沟通请教。

 2．规范集体备课程序，完善二次备课机制。重视团队协作，依靠团体力量，发挥集体优势，集中集体智慧，是做好教学工作的成功经验，这要成为全体教师的共识和行动。首先在集体备课之前每位教师钻研教材，分析学生，设计自己的教学方案，列出自己感到困惑的问题；接着集中交流、研讨，形成初步思路，供主备人参考、借鉴；之后，主备人形成文字稿的导学案以及教学设计；最后在集体备课，最终形成备课组导学案和共案。每位教师再次结合本教学班级的具体学情，再次精细备课，形成课堂教案。在教学组集体备课、集中研讨、统一思路的基础上，教师个人依据教研组教案再次进行深入具体的思考、归纳，形成更为细化、实用的课堂教案。

 3．规范上课环节，提高课堂效益。课堂是导学案、教学设计的实施场所，也是落实教学思路的场所，更是提高教学质量的主阵地。因此本学期继续推行“四标五让六环节”的课堂教学模式，同时结合地理课的实际与各班学生的学情，有差异的、有创新的实施，目的是切实提高课堂的教学效率、充分利用课堂的教学时间，使课堂的效用最大化。同时课堂教学立足基础，面向全体。重视基础知识、基本方法的学习和基本能力的培养，不盲目拔高、不急于上难度，确保课堂教学扎实推进，稳步滚动。全体老师要做到上课不晚到、不拖堂、不无故缺课、不随便调课、不随便占用自习课。

4．规范作业要求，提高作业质量。精心编制导学案，精心选择作业内容，严格控制作业量，少留尽量不留课后作业和训练。认真批改作业并及时进行反馈，加强师生间的交流，倾听学生对作业的意见和建议，定期进行作业的检查，促进学生作业、训练、答题的规范，确保会的拿满分，稍有疑问的拿高分，难的不会的拿些分。

 5．加强课堂管理，严格课堂学习要求。教学班刚刚组建，利用学生选课的热情，紧抓契机，加强学生的理想和目标教育，为课堂教学顺利进行打下一个良好基础；加强课堂教学管理，明确课堂听课要求；对违反课堂听课纪律的同学予以批评甚至是惩罚；强化值班与自习课的管理。

四、进度安排