8月19日上午我们聆听了张悦群教授的报告《教科研论文写作22问》；知道了教科研论文写作应有的思维及方法。众所周知，对于教师而言，论文写作也是一项基础性的、基本的能力和素养；在当今时代下，实践证明，高中教师搞科研论文写作有比较雄厚的实践基础。我通过聆听张教授的报告，有了一些心得体会：
    通过报告，我对教科研论文的设计流程有了初步的了解，对写论文的规范和应该注意的细节也有了较深的认识。
    学习和教科研是辩证统一的；学习就是教科研，教科研是学习的最高境界。“学而不研则浅，研而不学则空。把教科研当作平时学习的有机组成部分。但目前一说写教科研论文，很多老师有畏难心理；又有的认为只要围绕分数转，只要分数高，搞不搞科研照样过得挺好；还有的虽然也深知其重要性，但又觉得教学、学习压力太大，“负荷”太重，搞科研劳神伤身，不方便安排在本已紧凑的日程里。但我们不能忘了，教科研是振兴教育的基础，是提高教育质量的前提；特别是当前我国科研水平落后于教育改革，作为当代教师，我们就必须在实践中，掌握常用的教科研方法和论文写作。
    一、进行教科研论文写作的必要性。
    我认识到教科研不仅仅是一些教授，专家，学者的事，更是我们每一位教师必须经历的事。科研是对教学、学习成果的综合检验。参加科研，尤其是有一定难度的科研，可以提高自身对新兴事物的研究能力和学习业务水平。在科研过程中通过不断地发现问题逐步提高了自己分析和解决问题的能力。而在此过程中，必然伴随着收集文献资料和筛选信息的过程，整理资料的能力、归纳和概括研究资料的能力等等也会得到大幅的提升，这对于一个人成长成才的意义是不言而喻的。
    二、进一步明确了如何撰写教科研论文。
    教科研论文写作是一项艰巨的脑力劳动过程。写作过程中，无论是选题立意、组织材料、遣词造句、谋篇构思，还是逻辑推理、层层论证、以理服人，写作过程对我们来讲，本质上就是一种严格的逻辑思维训练。为了最好地把自己头脑中无形的思维活动变成有形的文字表述，我们就需要反复推敲，不断改进，在批判改进，再批判再改进的循环中，不断磨砺，不断提升自己。在写作论证的过程中，我们会发现，自己对事物现象和各种问题的看法，会更加全面深入，更加系统化。这是每个人都希望拥有的，毕竟，学以致用才是对学习最好的反馈。正如“行是知之始，知是行之成”。
    三、初步学会了如何写作有价值的论文。
    教科研论文是对教学、学习进行深入研究和思考，并在研究和思考中有自己的感悟，不能人云亦云。批判性思维是当今社会较为稀缺的，对于自己的某些想法，我们都应该严谨地对待自己的想法，必须仔细分析之后再下定论，再完善成论文。
    当然，论文的写作是有其要求的。倘若没有掌握论文写作的要求和方法，那么，纵然将所学的知识，所做的研究搞得再透，也只是你个人的见解，他人要真正理解并接受你的观点，还是通过你的表达，而论文恰恰是表达的最有效的途径。要掌握论文写作的方法，不是一朝一夕就能完成的，这是一个循序渐进的过程。教学、学习实践是一座丰富的宝藏，经常反思自己的不足，同时汲取他人优秀的教学、学习、实践经验以及论文写作能力，才能使得自己的论文写作有理可依，有据可寻，并且能为他人所接受，所欣赏。把感性认识转化为理性认识，是获取论文写作资料的有效途径，也是坚实写作能力的基础。我也要努力，争取写出质量较高的论文。