为期3天的教师培训已经落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的3天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上和教科研上都有很大的帮助，听了的江苏省宿迁中学教务处蔡光磊主任、市教研室党支部书记、特级教师王邦柱书记，中学语文教研首批教授级高级教师张跃群教授的理论指导，虽时值酷暑，可教授们思维缜密的理论、循循善诱的引导、实实在在的案例，却如和风细雨，让我们感受到丝丝清凉。以下是我的一些心得体会：
    一、教师角色的转变   
    在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。为此我校对课堂教学进行改革，推行了“五步四有”教学模式。   
    通过蔡主任以德育为首，科研兴校为主题，向我们全方位介绍了宿迁中学的“四有”课堂范式的操作与成效；王书记从有效教学方法的角度分析了如何才能做到“有效”，是我受益颇多。
    教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，教师与学生凭借自己已有的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，高效课堂“五步四有”模式在这方面非常成功。相信通过参与这种学习模式的学生多方面的能力将的到长足地提高。
    二、努力成为科研型教师
    做一个科研型的教师是时代对我们的新要求，也是我们自身发展的必然需要。张教授以“教科研论文写作22问”为题，鼓励并教授教师如何开展专业研究，推进专业发展，案例鲜活生动。我们体会是做一个科研型的教师必须多读书，勤动笔、多思考、勤实践。
    教师不能只做教书匠，也不要满足于经验型教师的称号。科研型教师是我奋斗的最终目标，因为只有不断加强研究，才能更好地、更多地、更有效地培养优秀学生，才不会辜负国家、家长对我们的期望。我深知，科研型教师的要求很高，远不是现在的我所能企及的，张教授今天的讲座为我们在今后的教科研方面指明了方向。因此在今后的教学实践中我必须把备课当做教学策略研究来对待、把上课当作临床实践来对待、把听课当作比较教学来对待、把评课当作教学诊断来对待，把反思当做总结经验来对待，做教学研究的有心人，始终朝着既定的目标不懈奋进。
    总之，三天的培训下来，虽然有点累，但我还是从几位专家教师的精彩报告中，学到了很多，也懂得了很多。所以，自己认为还是值得的。今后，我一定要以这次的培训为动力，不断的充实自己，把专家们抛下的“石头”变成玉。