8月17、18、19三天分别学习了蔡主任，王书记以及张教授的教育心得，还学习了本校高三各科教研组长的教学实践经验，受益匪浅。
    他们分别介绍了教学的模式，论文的写作，以及教学过程中遇到的问题。张教授介绍了“怎样把听讲座过程中遇到的问题升华为教研论文的话题。如何提高课堂效率。新书或新杂志中的文章怎样转化为论文素材。怎样把磨课的过程转化为论文素材。怎样把赛课过程中遇到的问题升华为教研论文话题。如果写论文怎么定题目。”等等。
    另外两位教授主要介绍了教学模式的转变。首先，要做到教师角色的转变在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演教学主导的角色，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢?
    通过王帮柱老师的讲座我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，教师与学生凭借自己已有的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中教师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。
    其次、要做到学生地位的转变。变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫。
    高三各位教研组长把一年高三积累下来的经验，用最精炼的语言传授给了我们。
    总之，这次学习是我学到了很多，也会努力贯穿于自己的教学当中。