从八月17号开始，学校对我们全体老师进行了为期3天的培训，在这紧张、充实而又快乐的3天里，我们共听了三个讲座和九位教研组长的报告，我从他们身上学到了很多，培训的内容给了我教学上和教科研上都有很大的帮助。其中江苏省宿迁中学教务处蔡光磊主任、市教研室党支部书记、特级教师王邦柱书记，中学语文教研首批教授级高级教师张跃群教授的三场讲座让我受益匪浅。以下是我的一些心得体会：
    一、如何定位我们教师的角色  
    以往我们老师进行教学时候，很多教师只是机械地把知识宣读给学生。这是长期的落后的教学观导致的结果，也就是说教育改革一直在喊，而基层教育却是我行我素。但在新的课程改革下，如果我们再走以前的老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。为此我校对课堂教学进行改革，推行了“五步四有”教学模式。   
    蔡主任向我们介绍的宿迁中学的“四有”课堂范式；以及王书记从有效教学方法的角度分析了如何才能做到“有效让我明白德育和智育是相辅相成的。
    教学过程是发生在课堂上的老师和学生之间心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它对教师提出了更高层次的要求；我们不仅要改变教学策略和教学方法，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，高效课堂“五步四有”模式在这方面非常成功。相信通过参与这种学习模式的学生多方面的能力将的到长足地提高。
    二、从教书匠到教育工作者
    时代要求我们要从照本宣科的教书匠转变成一个教学策略研究和运用的教育工作者。扬州的张教授以“教科研论文写作22问”为题，鼓励并教授教师如何开展专业研究，推进专业发展，案例鲜活生动。我们体会是做一个科研型的教师必须多读书，勤动笔、多思考、勤实践。
    教育在不断的改革，我们老师处在教育改革的最前沿，如果我们不能够准确把握改革的方向，那么我们注定会被淘汰，所以我们应该努力地进行教学研究，并且把自己的研究结果以论文的形式沉积下来，形成一笔宝贵的财富，那么我们就该多写一些论文，让自己成为教育改革的先行者和引路人，我们不必要惧怕失败，我们需要壮士断臂的勇气，抛掉陈旧的形成全新的教学体系。
    再回顾三天的培训，我所得到的不是用言语所能概括，我只想用一句话概括。这三天革新了我的教学思路，引起了我对教学的思考，我将尝试最新的教育改革成果来提升我的教学成绩。