我校自成立以来一直推行“导学案课堂教学”模式。对课堂教学起到了积极的促进作用，回顾一年来教学工作，对导学案的使用有了机一步的认识。导学案是一种由教师根据教学的基本要求编写的，引导学生完成课前预习的指导方案，是教师使用的教案派生出来的有针对性的学习方案。它包括学生的学习目标、重点难点、知识要点，还包括典型例题、课堂练习、课后小结等。使用具体流程如下：

一、学案的编写

全员参与是导学案编写的基本原则，要求每位任课教师都应积极地加入到这一教学模式中来。首先，要从总体上把编写工作按教材的章节分成若干部分，将各个部分的任务分给组员，原则是经验丰富的教师适当的多分担一些，年轻教师少一些，以便让他们有足够的时间完成。其次，对教材中的每一部分都要在备课组活动中根据课堂教学的实用性制定编写方案与基本格式，在讨论时群策群力，各抒己见，而后达成共识拟定总的方案。第三，对于编写出来的导学案，再请老教师审阅并提出建议或意见，由执笔人修改定稿付印。最后，在实际课堂教学使用中总结经验和教训，在以后的编写中加以借鉴，不断地完善导学案的编写。值得一提的是，在编写和使用的过程中既要依赖集体的智慧和力量，又能使集体备课的活动得以深化。

二、导学案的使用

在编写导学案时要强调实用性，所以不论是在形式还是在结构以及内容上，都使得教师能够顺利地指导学生有效的使用导学案。首先，导学案的形式本着有利于学生能在课前就能注意到课堂中心内容而设计的，即以学生为主体，用学生能够接受和理解的形式提出问题。其次，在结构上力求有利于学生看到所授知识的体系，并在预习时能对问题初步作解答，在课后能够比较顺利的完成习题，完成对知识与方法的总结。而在内容上，让学生对本节课所涉及的知识和方法体系，有较为完整的认识。因此，教师在指导学生使用导学案时，从以下几个方面着手：一是指导学生阅读导学案与阅读教材相结合，指出哪些是要学生思考和动手的。二是指导学生怎样从中找出问题并试着寻找材料加以回答。三是指导学生在课堂上应该针对自己的理解，带着问题仔细听老师讲解，并能积极地参与思考和研究，也欢迎学生提出问题共同解决。四是指导学生完成练习，完成知识体系的建立，尽量给学生自己留下总结空间。

三、注意事项

在编写导学案时，最为重要的注意事项主要有以下几点：

1、科学性

编写导学案时以国家课程标准为标准；以该课堂教学目的为目的；以实现提高学生学习能力为中心。注意学生的知识基础、年龄与心理特征以及当时的意志品质；注意该课堂的知识结构和方法体系；注意所涉及的教学思想。

2、实用性

编写导学案时以学生为主体，在可读性方面充分照顾学生，使学生能够真正的使用导学案。

3、开放性

有两个方面的开放性，一是就其内容而言，给学生以充分的思考空间。二是就其形式而言，在实施此模式的教学过程当中，可以根据实际情况加以修改和完善。

在实际编写过程中，为了实现上述“三性” ，备课组成员共同研究解决。在科学性方面，组织能够把握教材和对现阶段的学生有充分了解的教师把关，充分征求他们的意见，对照教材和课程标准进行编写。在实用性方面，各任课教师组织学生座谈，征求他们的意见，带到备课组中讨论。在开放性方面，在实施的过程中逐步得以实现。在组织学生使用时，老师觉得最要紧的是怎样充分发挥导学案的作用；怎样得到学生的支持与配合，那就要让学生能够意识到，导学案对他们的学习有很大帮助。

四、经验总结

深化“导学案式课堂教学”，必须充分调动学生的积极性，要使学生感兴趣，因此，我们设想，如果能让导学案具备活泼性和趣味性，将更能发挥其作用。对于这方面还要针对各个学科的特点加以研究。我们在实施 “导学案式课堂教学”过程中取得了一定的成绩，那就是有一个既有丰富经验，又年富力强的教师队伍；既有教学研究的能力，又有积极向上的工作热情。在编写和使用的过程中发挥集体的智慧与力量。

当然，导学案在使用过程中总会遇到一些问题，需要进一步研究和总结。我们认为导学案的活泼性与趣味性就是困扰教师的问题，限于教学的严密性、严肃性与科学性，至今还没有找到有效的措施使之有机结合起来。另外，在推行之初不乏流于形式之时，学生也只是把它作为练习来完成。现在，经过师生们不断地努力，逐渐深入人心。这项工作也必将对我们今后的教学工作起到积极的推动作用。