——高中班级管理中的点滴体会

    【摘要】：班主任是班级的直接管理者，是做好班级工作和学生思想工作的责任人，是学生的榜样和引导者。但是在班主任工作中，有许许多多的“互不理解”，但我们不能把“互不理解”进行到底，而应带着一双善于观察的眼睛，把“互不理解”变为“相互了解”，变“相互了解”为“互相理解”。在互相理解中让班主任学会了宽容，让学生找回自我、重拾梦想，整顿行装，再次出发。
    关键词：班主任   管理   理解   宽容
    一、宽容学生，容忍学生的过失和错误，巧抓切入点，让其不再迷失自我
    当下电子产品泛滥成灾，出现了手机族，低头族。这对现如今的高中生危害太大，他们中很多成为“手机控”和“电脑迷”。 上课时，学生抱着手机看小说，而对老师有条不紊、激情万分的课置若罔闻；厕所里，学生拿着手机玩游戏，对上课下课的铃声置之不理，被窝中，学生藏着手机发信息，与值班老师“打游击”、“捉迷藏”。 学校三令五申，不让带手机进校园，可屡禁不止。看到一个个十五六岁的孩子沉迷于手机、网络，我心焦如焚：难道学生们真不知道学习的重要性？难道家长故意和学校对着干？
    本学期我们班有一个叫张雷的男生，上课多次玩手机被我发现，屡教不改。第一感觉，这个孩子无药可治了。可是教书育人是教师的职责，虽不求人人成才，但求个个成“人”。我先后两次跟其家长沟通、交流，才发现，原来其家长常年在外打工，孩子一人在家，无人教管，无人督促，内心孤独，无法交流，久而久之就养成了玩手机的坏习惯。了解情况后，我就经常找他聊天，慢慢地我们的距离拉近了。有一次，他主动跟我讲，他曾经认为手机就是他的朋友，玩手机是他消磨时间、排遣孤独的最好方式。我就告诉他，多给父母打几次电话，聊聊生活与学习，多与同学们交流交流、谈谈心，多跟任课老师们沟通沟通，你会发现朋友就在你的身边，父母、同学、老师都是你的好朋友，与其与没有思想、没有感情的机器交流，不如跟有思想、有感情的“人”沟通，这样你的学习和生活会更轻松更快乐。相信我，孩子！来吧，我们大家需要你。渐渐地我发现他变了：和同学说笑多了，上课不再玩手机了，成绩也有进步了。
    记得苏霍姆林斯基一句话：“有时宽恕所以引起的道德震动比惩罚更强烈。”是啊，“温柔不会使优秀的教师失去威信，粗暴也不会使无庸的教师平添尊严。能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是放下心理的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样教师才是教育真正的主人。
    二、了解学情，熟悉学生的性格和心理，找准突破点，让其阳光健康成长
    长期以来受"师道尊严"的影响，很多老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了现在的学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，由于师生间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”苏霍姆林斯基还说：“在孩子们的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。”作为班主任，只要有时间，我就会跟学生谈谈心：生活、学习、交友、安全等等，只要能促进学生成绩提高和身心健康的话题，无所不谈。我经常跟我的学生说，课上我可以是知识的传授者，智慧的启迪者，课下我就可以是大家倾诉的对象，我保证严守秘密，一起解除烦恼，也分享快乐。通过主题班会、朗读励志美文、个别谈心等形式，拉近师生之间的关系，渐渐地学生们跟我就走得越来越近了，有什么话也想主动找我谈谈了，我们也就建成了亦师亦友的友好关系了。
    记得高一时召开家长会，其中有一个板块“我想对您说-爸爸或妈妈”。很多孩子积极发言，有的孩子的发言让我也潸然泪下。其中姜杰的一段发言让我久久不能释怀。原文是这样的：
    亲爱的妈妈：
     妈，仿佛昨天我还是个孩子一样跟着你，怎么甩也甩不掉，而今天我却已经是高中生了。想要独立的我，渐渐地挣脱了你的怀抱，独立远行。妈，时间把你的发梢染白，丝丝白发，是那样的耀眼，那样的令我心疼。还记得知道中考成绩的那天，我蜷缩在你的怀里抽泣着，我不知道那天你是怎么过来的，我只知道你对我的爱只增不减。
    妈，谢谢你，我会努力学习，全力以赴，我不会让你的期望落空，我会让你以我为荣，我不会让你再伤心哭泣，我会让你满脸笑容。妈，这次考试，我发挥的并不是很好，准确的讲，这次考试结果很差，我知道我在学习上还不够认真，不够专心。妈妈，请你放心，我会更加努力的。一首诗送给妈妈：
    天亮了
    雾，迷了双眼走错了方向；
    恍惚中，一双手拉着我，
    爱，牵着我，
    怕我遗失在回家的路上。
    天亮了，
    雾散了，
    到家了，
    妈妈笑了，
    妈，爱你。
                                ——很爱很爱你的儿子
    其实，刚刚入班时，我就关注到这个小男孩，学习刻苦认真，平时不爱讲话，内向、腼腆。经过多次聊天，了解到他从小都是妈妈带大的，爸爸在他刚出生的时候就外出打工，从此一去不回。由于父亲远离家庭，母亲和孩子过于亲密，家庭结构紊乱，孩子变得内向、怯懦，在外人面前不敢表现自己，他认为只有母亲认可他，也只有母亲才能给他安全感。虽已上高中，身体强壮，个子也高，可是其心理年龄远远落后于同龄人，对其母亲依赖性极强。了解情况后，我有意识地让他多参加班级活动，参与班级的管理，安排他做了化学课代表，让他帮我布置作业，检查作业。通过不断地鼓励锻炼，他慢慢地变得胆大了，整个人也自信多了。我积极鼓励他参加学校举行的纪念12.9演讲比赛，刚开始他还有些犹豫。后来，我又偷偷跟语文老师讲明情况，让她再给做做工作，鼓励鼓励他。在我和语文老师的双重鼓励下，他参加此次演讲比赛，并获得了二等奖好成绩。领奖时，我们班的同学都为他欢呼，他的脸上洋溢着胜利的笑容。从那以后，我班又多了一个健康活泼的男子汉。在班主任工作中，我们要时刻带着一颗“细腻的心”，一颗爱心，时刻关注孩子，时刻关心孩子，在关爱中让学生减少依赖，找到自信，健康成长。
    三、掌握方法，熟悉学生的习惯和行为，寻找关键点，使工作有条不紊。
    班主任工作是在师生思想真诚交融时，智慧的碰撞与闪光，不是棍棒刀枪的挥舞相向，它是人性对人性的感召与呼唤，是对生命自由多彩的律动、个体鲜活不拘一格的智慧的认可与赞同，是发于心付于行的爱的流动！古人常说的“严师出高徒”、“教不严，师之惰”，在如今这个“以人为本”和谐教育环境中，已经不能与时俱进了。我们要多多寻找新方法，更新班级管理理念。不仅要以“严”导其行，更要以“爱”动其心。细心帮助他们查找原因，耐心引导他们分析情况，真正做到对症下药，因材施教。
    马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱。”多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些批评，少一些说教。
    班主任在和学生相处的过程中，要用心去了解每一个学生的情况，这样付出的爱才能有的放矢，不错爱、不溺爱。处理问题要冷静，不能一概而论，更不能一棍子打死一片。记得今年5月10号早上我发现我们班一女生站在教室门口打电话，按照学校规章制度，是不允许的，我立刻没收了她的手机。正想狠狠批评她一顿，正好上课铃响了，于是让她先去上课。下课后，她主动来到了办公室，低着头，显然已经意识到自己的错误。我又问她：“你不知道学校的规定吗？”她说：“知道。”“知道还这样做，不是明知故犯吗？”……一连串批评说教的话，让她泪流满面。我有些洋洋得意了。可是，她的一席话，让我惭愧极了。她说：“老师，我知道错了，我不该用手机，但我实在想给妈妈打个电话，听听她的声音，妈妈在外打工很辛苦，明天是母亲节，我想祝她节日快乐。”唉！工作的疏忽，方法的不得当，让我伤了一个孩子的感恩之心，这让我很纠结。学校的制度我们要遵守，亲情我们要维系，二者并不冲突。我们不能把亲情凌驾于制度之上，也不能让制度束缚了亲情。是啊，是我错了，我没有更好地去了解孩子们的心声，我没有意识到孩子们的感受，我很自责，要想个好办法来补救啊！班会课上，我先做了自我检讨，然后说，明天是母亲节，首先祝你们的母亲节日快乐，身体健康！有想给母亲送上祝福的，来办公室，用我的手机给你们的妈妈打！希望孩子们可以原谅我在工作中的疏忽与失误。
    十多年的班主任工作，可以说是酸、甜、苦、辣样样滋味皆在其中，尽管工作尚不够尽善尽美，但却已尽心尽职了。是的，我们要做“有智慧的充满爱心的快乐班主任”，这应该是一个优秀班主任的目标，智慧让我们拥有了班级管理的好方法，而爱心让我们体会了班级管理中的幸福与快乐。那么就让我们在且行且思中，因时因地制宜，灵活有效地开展工作，真正做到苦中作乐。
    参考文献：        
   1、苏霍姆林斯基  著  杜殿坤 编译 《给教师的建议》修订版教育科学出版社  
   2、张辉  谈高中班主任管理工作改进措施——以人为本 ,尊重学生 ,推行自主式班级管理  [J]. 教师 , 2010.
   3、姚焕茹  心灵沟通的艺术   中国教育技术装备，2009.