高中英语，由于其本身是承接初中英语，接轨大学英语的关键阶段，常常是学生头疼、家长犯难、教师挠头的一门学科。因为高中英语的巨大单词量，和更加复杂的语法语境要求，造成学生学起来困难，家长辅导工作无从下手，教师也常常为怎样提高高中英语的教学质量...　　高中英语，由于其本身是承接初中英语，接轨大学英语的关键阶段，常常是学生头疼、家长犯难、教师挠头的一门学科。
    因为高中英语的巨大单词量，和更加复杂的语法语境要求，造成学生学起来困难，家长辅导工作无从下手，教师也常常为怎样提高高中英语的教学质量而犯愁。
    本文，就新课标要求下，以高中英语课堂中的情景创设为视角进行阐述，并提出了作者本人的看法及观点，对新课标下的高中英语教学有一定的参考价值。
    新的时代背景下，教育模式的改革势不可挡。素质教育，全面开展的新形势下，各个学科的教学改革该如何开展一直是教育领域的焦点话题。新课标，统一了人们对素质教育各学科，发展方向的揣测。
    新课标，就是新的课程标准，新的课程标准针对高中阶段的英语教育，有着明确要求，要求指出，高中英语教学，要实现学生学习方式的改革。改革方式，必须以提高学生对英语的学习热情、提高学生英语学习质量，为主要目标。这就根本上要求我们要在高中英语课堂教学中，进行情景创设的改革方式，开展我国高中阶段的英语教学。
    加强对情境创设的认识一直以来，英语教学领域对"情境"与"情景"的认识，常常将二者的概念混为一谈。我们为了满足新城标准对高中英语课堂情境创设的改革方式的要求，就必须加强对情境创设的认识。
    情境与情景的区别加强对情境的认识，就要求我们必须清楚明确，情境与情景的具体区别。首先，我们说情景，情景是通过对具有某一特征的场景或者情况的假设模拟，实现对当时情况或者当时场景的还原。其次，我们再来理解情境，情境从字面理解，应该是对某一特定大环境的特征，景行模仿或者模拟。
    这就不难看出，情境与情景的根本区别在于，二者的区域范围不同。我们为了区别二者，也可直观的认为情境包含情景。高中英语课堂教学情境创设的基本概念高中英语课堂教学情境的创设，要求我们教师要在英语教学过程中从提高学生英语学习质量的目的出发，达到学生英语能力的提高这一目标，通过创设与教学内容相适应的具体事件，或者是具有某一特征的具体场景，利用这种话课堂方式调动学生的情感经历，吸引学生的注意力的同时，激发主动学习的潜力，让学生高效率，高质量的掌握教师课上的教学内容。
    通过英语情境的创设，促进学生的心理发育过程的良性发展，从而提高学生英语的学习质量。
    高中英语课堂教学情境创设的基本要点教师在英语课堂教育情境创设的过程中要注意，创设情境要与学生的亲身经验充分结合，情境创设的根本目的在于促进学生的学习积极性，通过情境创设这一方式激发起学生自主学习的潜力。教师要通过创设英语情境这一方式，提倡学生根绝自身情况制定符合自己的学习计划，通过对自己学习中遇到的问题的总结归纳，得出个人对英语学习的独到见解。
    高中英语课堂教学中的情境创设的具体办法英语教学情境的创设，常常应该把功夫下在对学生课文的学习上。
    因为阅读理解的过程是学生，通过语言能力，单词理解程度，和语法知识的掌握程度，共同协同下反应在学生的脑海中特有的情境。所以教师通过对学生，阅读理解方面进行情境创设，可以有效提高学生的阅读理解能力，对单词的含义掌握情况以及语法知识的渗透作用都有着重要意义，对培养学生语境，语感也有大的帮助作用。
    激发学生对英语情境创设的热情教师要激发起孩子的学习热情，是英语情境创设的第一步。怎样激发起孩子的热情，就要求就是必须在课前进行深刻的研究，针对高中阶段的学生，人生观，价值观已经在脑海中逐渐完善这一特点，我们可以通过对这一年龄段孩子的心理特点入手，一学生们喜闻乐见的方式开始我们情境创设的第一步，这样可以使学生有效的融入到我们为其所营造到的情境当中去。这样实现我们提高孩子学习质量的目的，就有了一个良好的开端。
    让学生成为创设情境的主人，实现孩子百分百融入情境这一目的在为学生创设情境的过程中，教师要将主导地位发挥到极致，将孩子还原成情境的主人，通过假设，较色扮演等方式，与学生进行互动，通过教师与学、生的讨论，和让学生与学生之间的讨论，使学生在情境中的看法、想法都能充分的表达出来。
    这不但能充分活跃课堂气氛，还能让教师及时掌握孩子的思想动态和孩子对个别问题的观点和看法，从而教师可以很好的掌握学生在课堂学习中的学习质量究竟如何。活跃的课堂气氛，也是教师和学生有一个良好和谐师生关系的前提。
    加强情境创设过程中，对学生自主学习能力的培养被动学习的学习效率，永远不可能与主动学习的学习效率等同。要想从根本上，提高学生的学习质量，就要求我们的英语教师在英语课堂情境创设过程中，加强对学生自主学习能力的培养。
    教师可以，通过情境创设的方式，激发起学生对英语有关知识的学习热情，通过假设，举例等方式，鼓励学生对课堂的一些相关内容进行探究，从而加强对孩子自主学习能力的培养。
    教师可以引导学生，或者是给学生一个方向，建议学生在课余时间，对其本身感兴趣的问题进行查阅等，教师要在学生自主学习的过程中，给予学生一定程度上的帮助，保证学生自主学习的方向性的正确。
    高中阶段的英语教育创新，要求教师要创新在课堂上例教育模式。通过英语教育情境创设这一手段的实施，实现英语教学对学生英语学习兴趣的激发，和学生自主学习英语的能力培养。
    情境创设的具体方式，还要一线教师们通过对相关知识的学习，以及对实践工作的大量总结来实现。高中英语课堂教学情境的创设，是今后高中英语教学的发展趋势，也是新课程标准的根本要求。