该板块提供了一篇主阅读文章，主要介绍联合国的主要功能和作用。板块内所有练习活动都围绕这篇主阅读文章进行的，其主要目的是帮助学生学习语言，联合国等方面的知识，形成良好的阅读策略，提高阅读理解能力。内容设计难度合理，生动有趣，使学生能够充分地、深入地、积极地参与到课堂教学的实践中。在内容的安排上，采用由知识输入到技能操练到深入的人文思考这样一个台阶式上升的模式，帮助学生在学习知识的同时，树立起正确的人生价值取向。在问题的设计上，力图提高学生的参与热情，同时留给学生充分的思考空间，而不是简单地做出正误的判断。在这堂课的内容安排上时刻注意调动学生参与的热情，激发学生的主动性思维。学生能初步根据不同阅读目的，采用不同的阅读方法，阅读速度有所提高，阅读技巧有所改进。本节课的设计，在这听说读写方面都有所关照，力求实现知识的内化、听说技能的操练、基于人本的情感关怀、融词汇于意境中的学习策略。

但是美中不足的是，1学生对所要回答的问题进行描述，有点不知所云，简单的句子也出错，有的学生基本语法也没有掌握，大概因为普通高中学生都这样，所以我考虑可能应该给学生一些句型结构或者关键词，这样导向性强一点，效果可能会更好一点，因为高二学生的英语表达水平毕竟有限。

2．有的学生回答不出问题，就让他们坐下了，这样对学生可能是不利的，在可能的情况下应该让他们重复其他学生所回答的内容。因为重复是学习语言的基础，有了Repetition, 才会有Imitation, 才会有Application. 就像在回答True or False Questions 这一环节，如果这句话是错误的，就让他们加以纠正了；可是当这句话是正确的时候，没有让他们把这个句子加以重复，这在无形当中就使学生丧失了模仿的机会。

3．在“Discussion”这一环节，留给学生们准备的时间稍微短了点，这一部分应该说是本节课的重点，是学生们学完本章节内容的一个水平检测，是体现英语学习终极目标的一个环节，如果能再多留一点时间给他们准备和呈现的话，不但可以让他们更好的巩固本节课的所学内容，还可以更好的激发他们自主学习与相互学习的热情，加强团队合作的精神。

4．部分学生跟不上大家的速度，我应该放慢节奏，要因时制宜，而不是要作秀，或者简单通过，达不到预期的效果，只追求形式上的完成教学任务是绝对不行的。

5 阅读课应该让学生大量的阅读，训练阅读能力和技巧，适当加以指导，让学生读半功倍，不能局限于盲目的读，还要指出重点的字词句，让学生反复的读，当然对于部分学生，单词发音有问题的，也要进行导读，不能让他们成为南郭先生，久而久之，他们就丧失朗读或阅读的兴趣，成为英语课的旁听者，而不成为学习的主体，这样与新的教学改革是格格不入的

6 练习的内容还应该紧扣主题，有些内容设置不合理，达不到训练的目的，也占用了有效的教学时间。本人应该根据集体备课的要求，适当进行二次备课或者三次备课，以达到优化课堂效果，占领了课堂这块主阵地，发挥其重要作用，才能让学生课后少发时间，达到效率最大化

   总之，教而不思则惘，思而不变则怠。每个教师都应该多思考，多改变，形成自己独特且有效的课堂教学风格，任重而道远，我将努力做到。