朱老师以宋江为例提问现场同学，为何宋江并无什么武艺本领，梁山一众好汉却甘愿为其效犬马之劳？朱老师给的答案是格局，是气魄！宋江视万里河山为掌中之物，遇到问题之时，不是如群雄般只能在饭桌上挑挑选选，而是以天下为自己的资源。所谓站得高看得远，一个人格局越大，越容易走上坡路。

    一个人见世面的方式无非有两种：读万卷书，行万里路。朱老师说，哪怕走遍全球，你所看到世界的广度始终是有限的，而知识的深度则是无限的。而读书，始终是增长见识最便捷、最有效的途径。当下，身为高三的学子，最重要的就是要想读书，读好书，要广博知识，拓宽视野。

    花盆里长不出大树，庭院里养不出骏马。一个人假如连世界都没见过，又哪里来的世界观？见世界，是为了在更广阔的天地中，准确找到自己的定位。朱老师以梁启超的子女为例，梁启超有9个子女，其中有7个曾留学国外。梁启超鼓励孩子，要走出家门国门，去看世界，学本领，而后报效国家。梁家的9个子女，“一门三院士，九子皆才俊”，个个成才。

    高中生不缺挫折，面对挫折，我们应该怎么做。朱老师仍以梁启超为例，梁的长子梁思成学成归国，本可直接进入清华任教，但梁启超却认为直接任教清华容易安逸，建议梁思成去刚建成的东北大学经历一番考验。处境太顺，容易消磨人的志气。而挫折，恰恰是磨练德性的机会。朱老师告诫全体高三同学，不要害怕挫折，要迎难而上，越挫越勇。

    一个人读过的书、走过的路、遇到过的挫折，最终构成了他见过的世面。见过大世面，必有大格局。

    在谈到具体的学习方法时，朱老师推荐同学们使用思维导图学习法。斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克研究发现，孩子们之间的根本差异在于思维模式，思维模式的差异会导致他们智商出现分化。思维模式就是看待自己的方式，分为：固定型思维模式和成长型思维模式。思维模式并非天生，而是后天培养的结果。我们老师所做的种种努力，就是想帮助同学们从固定型思维模式向成长型思维模式转变。

    讲座的最后，朱老师跟现场同学谈起破局之路。面对高考压力，高三的同学，有的充满自信，有的彷徨无奈，甚至个别同学出现放弃的念头。朱老师鼓励大家调整心态，积极应对。“涂之人可以为禹”，通过教育学习，每个人都可以成为大禹那样的圣人。身为高三，必须奋斗。再最后冲刺的日子里，要敢想敢做，锲而不舍，天马行空地想，脚踏实地的走，最终一定可以收获圆满的喜悦。