语文

语文学科反馈：

1.能够结合学情，精选例句，根据语境，推断实词意义，并在此基础上举一反三，总结提炼，教给学生方法，教会学生答题。达到预期效果。

2.讲练结合，以练为主。让学生成为主角，小组讨论，合作展示，学生激情高涨，参与度高，课堂气氛活跃，学习气氛浓厚。

建议：教师要大胆放手。例题精讲后，放手由学生完成相关习题。

数学学科反馈：

1.能利用题组教学，巩固知识点，提升学生学习兴趣，有效提升学生能力。

2.能够多题一法，通解通法进行教学，对学生学习技能提升有裨益。

建议：要能够根据学生的实际情况，分层次，有针对性进行教学。

英语

英语学科反馈：

1.教学设计要有针对性，进行分层教学，不同班型教学目标可以适当调整，加强个人二次备课。

2.以教材为本，认真阅读课程标准，在语境讲解并运用语言点等相关高考考点。

3.一轮复习注重基础，同时也要知识网络结构及全面，按教材结构有序开展。

4. 要积极引导学生将所学的新材料运用到写作当中。

化学学科反馈：

1.设计问题要多样，要多互动。

2.一轮复习基础知识结构化，要注意知识的迁移，要考虑跨学科问题。

生物

生物学科反馈：

1.注重基础知识，关注学情，教学中通过师生互动了解学生知识掌握情况，做到课堂讲解的有的放矢，提升了课堂效率。

2.注重知识的结构化。学案注重建构知识网络，题目选择重基础。

政治

政治学科反馈：

1.注重学情反馈。

2.课堂上注重主观题解题过程的呈现。

建议：

1.每周定时通过学生写小纸条、便利贴等形式反馈学习效果，由课代表统一上交到任课教师处。

2.教师要规范学生书写，引导学生作业互评并对学生给出的答案进行有效评价，要求学生自主完善答案，真正提高学生解答主观题能力。

地理学科反馈 ：

1.知识梳理到位，导学案设计留白较多，学生能忙起来，有事可做，学生的发挥空间大，很好的体现学生的主体地位，效果较好 。

对问题的提问方式有趣，眼中有学生，有追问 。

建议：教学设计要围绕同一情境展开设计。

历史学科反馈:

1.关注学情，有的放矢。

2. 以学生为主体，课堂气氛活跃。教师采取提问，讨论，合作学习，展示成果，自评，生生互评等多种形式让学生思维动起来，通过师生和生生的交流，学生由封闭式的被动接受转变为主动的探究学习。

建议：教师要引导学生自主完成学案中的基础部分，通过批改精准把握学生学习的难点，增强教学的针对性，提高课堂效率。

    本次调研活动，各学科教研员深入到我校班级随堂听课，与老师们一起评课，了解一线老师的教学动态，给老师们的课堂教学作出指导，对全面提升我校课堂教学质量起到了很大的促进作用。

    我们相信，在新高考背景下，教学能力的提升，离不开学习、交流、切磋、琢磨。与同道者偕行，前行路上永不孤单。