地理教师如何上好讲评课
摘要：讲评课是地理教学的一种重要课型。它的基本要求是：教师要发挥评价的激励功能，使学生看到不足，也看到成绩；讲评既要从大处着眼，又要从小处入手。它对于纠正偏差，预防错误，巩固基础，强化技能以及提高学生智力颇具功效。但讲课教学中，不顾学生个体和实际情况，机械盲目地对答案，改错误或讲解法，就很难收到应有的效果。
关键词：讲评课 主动性 针对性 有效性 地理能力 学习兴趣
讲评课是地理教学的一种重要课型。它的基本要求是：教师要发挥评价的激励功能，使学生看到不足，也看到成绩；讲评既要从大处着眼，又要从小处入手。它对于纠正偏差，预防错误，巩固基础，强化技能以及提高学生智力颇具功效。但讲课教学中，不顾学生个体和实际情况，机械盲目地对答案，改错误或讲解法，就很难收到应有的效果。现就地理讲评课教学中应注意的几个问题谈点意见，仅供参考。
一、注意激发学生学习的主动性
现代教学理论认为，只有使学生成为教学过程的主体，充分调动其主观能动性，把蕴藏于学生身上的巨大学习潜力发挥出来，才能实现教学的目的和任务。因此，在讲评课教学中需注意以下几个方面：
1、善于激发学习兴趣
心理学指出，兴趣是学生学习的非智力因素。学生的学习兴趣愈浓，注意力愈集中，学习效果愈好。地理课评课中，讲评的内容虽是学生的“薄弱”之处，但因有“陈旧感”往往不能引起学生的重视，较难激发兴趣。对此，要因势利导。根据教学内容创设认知“情境”，使教学内容与学生原有的认识结构之间形成一定程度的差异，以激发学生强烈的学习愿望和兴趣，使其主动获取知识。
2、正确处理难点问题
讲评课中，常因“启而不发”而回到教师唱“独角戏”的老路，启而不发的主要因素是问题较难，对思维广度和深度等要求过高。因此，对于难度较大的问题仍应架设思维桥梁，做必要的思维铺垫，使学生“跳一跳，够得着”以保持活跃的思维状态，调动其思维积极性。
3、引导学生积极参与教学
学生的地理学习是通过地理活动进行的。学生在地理活动中依据自己的知识经验和体验，用自己的思维方式建构的地理空间，才是真正理想、掌握的知识，是其自己的知识，通过讲评来学习地理是学生学习地理一种有效方式。
在地理讲评课上，学生因为有自己对问题或试题的理解，因此，容易与教师产生互动和交流。在地理讲评课上，学生问的最多的是：“为什么我这样做就错误呢？”“我认为这样想或做是有道理的。”这样，就为教师提供了可贵的分析和判断的资源。教师如果能够加以恰当选择和利用，就能够生成许多新资源，就能够使学生对地理问题的理解更到位，更准确。
地理讲评课教学中，常因知识密度大，信息量多，容易使学生“疲劳”。根据教育学，心理学原理应将讲、练、思三者有机地结合起来，创造条件让学生多动口、动手和动脑，激发学生全方位参与教学，有效地减轻学习“疲劳”，充分发挥自主作用。
二、注意提高教学的针对性和有效性
讲评课教学，应针对学生在做练习、作业及测试中存在的普遍问题和典型问题，努力克服盲目性，最大限度地提高教学效率。
1、抓“通病”与典型错误
剖析错误是讲评课的重要内容之一，教师应把学生在平时做练习，作业和测试中的错误归纳、概括，找到“通病”和典型错误。讲评时引导辩析，找准错因，探究正确思路。对于非“通病”及非典型错误，可个别指导，不集中讲评。以克服面面俱到与盲目讲评的现象。
2、抓“通法”与典型思路
在开拓解题思路，总结解题规律时，要抓信“通法”与典型思路。通法是指常规常法，典型思路是指常规常法中机智、简捷的解题思路。抓通法，以加深对知识、技能的理解和记忆，强化公式，法则的应用，抓典型思路，以开启智慧的大门，使能力以利提高。
三、注意培养学生的地理思维能力
讲评课教学不能只停留于指出不足，改正错误及讲解方法这些“头痛医头，脚痛医脚”的做法上。重要的是应着眼于地理思维能力的培养，从根本上防止“差错”的出现。
1、揭示思想方法
地理思想方法，就是运用地理中的地图知识分析问题和解决问题的观点方法，它是地理的“灵魂”。学生解题中的不少错误，是因对思想方法的认识“肤浅”造成的。因此，在讲评课教学中，要结合实例挖掘解题过程，揭露其思维过程。加深学生对思想方法的理解和认识，使其领悟思想方法实质，不断提高解题能力和纠错、防错能力。
2、引导学生反思与总结
通过地理讲评课培养学生的反思意识，使他们能够从不同的方面多角度的观察事物，思考问题，逐渐养成勤于思考的习惯，善于思考的能力。
研究了哪些问题，用了哪些地理思想和地理方法，有的关键性“错误”，要由学生自己分析，得出结论；要举一反三，对于错误多的问题，要从正面、反面、侧面等不同的角度去分析和讨论；注意深层反馈，最好的方式是再出一个稍有变化的问题，让学生再动手做一遍。
应及时引导学生回顾反思，进行总结，归纳成知识系统。做以纠正一例，预防一片，讲评一法，会解一类。引导学生反思与总结，不仅能有效地纠错防错，而且对于升华其解题能力具有事半功倍的效果。
参考文献：
1、《课堂动态生成资源论》朱志平
2、《地理课程标准解读》地理课程标准研制组编写
